設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程改革.pdf

設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程改革 潘鶴立 1 鄭超明 2 申寶營(yíng) 1 鐘鳳林 1 1 福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院 福建福州 350000 2 福建農(nóng)林大學(xué)研究生院 摘要 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一門面向大學(xué)四年級(jí)的本科社會(huì)實(shí)踐類課程 本文以該課程為例開展教學(xué)改革 將其分為理論教學(xué) 實(shí)踐教 學(xué) 實(shí)踐考核3個(gè)部分 其中實(shí)踐學(xué)時(shí)占比達(dá)到 83 3 以豐富的實(shí)踐教學(xué)基地為依托 引入往屆的中國(guó)大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金 獎(jiǎng)案例進(jìn)行理論教學(xué) 并采用模擬大賽機(jī)制對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組考核 以期通過課程改革與實(shí)踐提高教學(xué)質(zhì)量 并為同類課程教改提供參考 關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 課程改革 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽 中圖分類號(hào) G642 0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007 5739 2020 10 0237 01 開放科學(xué) 資源服務(wù) 標(biāo)識(shí)碼 OSID Reform of Innovation and Entrepreneurship Practice for Major of Facility Agricultural Science and Engineering PAN He li 1 ZHENG Chao ming 2 SHEN Bao ying 1 ZHONG Feng lin 1 1 College of Horticulture Fujian Agricultural and Forestry University Fuzhou Fujian 350000 2 Graduate School Fujian Agricultural and Forestry University Abstract Innovation and entrepreneurship practice is a social practice course for the fourth year of University This paper took the course as an example to carry out the teaching reform and divided it into three parts theoretical teaching practical teaching and practical examination The proportion of the practical time was 83 3 Relied on the rich practice teaching base the previous Chinese college students Internet innovation and entrepren eurship competition gold award case was introduced to carry out theoretical teaching and the simulation competition mechanism was adopted to conduct group examination for students With a view to improving the quality of teaching through curriculum reform and practice and to provide a reference for the teaching reform of similar courses Key words innovation and entrepreneurship practice curriculum reform innovation and entrepreneurship competition 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是一門面向大學(xué)四年級(jí)的本科社會(huì)實(shí)踐 類課程 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為重要的組成部分支撐全國(guó) 各高校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革 1 區(qū)別于常規(guī)的教學(xué)實(shí)踐活 動(dòng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是課堂的拓展和延伸 教育部 農(nóng)業(yè)部 國(guó) 家林業(yè)局于 2014 年批準(zhǔn)了第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng) 計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目 教高函 2014 7 號(hào) 確定了該項(xiàng)目的試 點(diǎn)高校99所 改革試點(diǎn)項(xiàng)目140項(xiàng) 其中項(xiàng)目類型分為3類 拔尖創(chuàng)新型 43 項(xiàng) 復(fù)合應(yīng)用型 70 項(xiàng) 實(shí)用技能型 27 項(xiàng) 這 3 種類型項(xiàng)目都必須面對(duì)如何做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這 項(xiàng)工作 福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院近年來對(duì)多門專業(yè)課進(jìn)行了 教學(xué)改革課題研究 2 6 本文以福建農(nóng)林大學(xué)設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué) 與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程為例 對(duì)其教學(xué)改革進(jìn)行探 索 并對(duì)教改成效進(jìn)行討論與思考 1 課程改革的必要性 設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程是一個(gè)集工科 農(nóng)科等多學(xué)科融 合的交叉學(xué)科 該專業(yè)的大學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)三年 級(jí)期間專業(yè)課涉及的學(xué)科多且雜 呈發(fā)散型學(xué)習(xí) 這與第一 批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目培養(yǎng)的 3種類型人才要 求相符合 在大四上學(xué)期開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程有助于學(xué)生 將發(fā)散思維集中起來 并融會(huì)貫通 解決實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題 這是使他們成為新型設(shè)施農(nóng)業(yè)復(fù)合型人才的重要一步 2 課程改革 2 1 教學(xué)目標(biāo) 課程旨在通過集中大量的實(shí)踐課程培養(yǎng)設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè) 本科生學(xué)習(xí)吃苦耐勞 艱苦創(chuàng)業(yè)的精神 在實(shí)踐中學(xué)習(xí)工科 農(nóng)科 園藝學(xué)等多學(xué)科知識(shí) 培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題 解決問題和獨(dú) 立思考的能力 學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)社會(huì) 產(chǎn)生 好奇心后自發(fā)研究社會(huì) 并理解鄉(xiāng)村振興 精準(zhǔn)扶貧的精髓 產(chǎn)生服務(wù)社會(huì)和報(bào)答國(guó)家的意識(shí) 提高綜合能力 通過模擬 中國(guó)大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 比賽考核制度 讓學(xué)生領(lǐng)悟具有中國(guó) 特色的 互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè) 創(chuàng)新意識(shí) 讓學(xué)生以主觀視角參與到 了解市場(chǎng)需求 學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí) 創(chuàng)新創(chuàng)造 的全過程 最終提高專業(yè)素質(zhì) 成為新時(shí)代設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)人才 2 2 教學(xué)內(nèi)容 2 2 1 課程內(nèi)容及實(shí)踐基地情況 課程總計(jì) 60學(xué)時(shí) 包含理 論教學(xué) 6 學(xué)時(shí) 實(shí)踐基地教學(xué) 50 學(xué)時(shí) 實(shí)踐考核 4 學(xué) 時(shí) 三大部分 深入實(shí)踐基地占總學(xué)時(shí)的 83 3 教學(xué)實(shí)踐基 地有福建農(nóng)林大學(xué)自有基地尤溪洋中科教基地 以及校外基 地福建省農(nóng)科院 泉州市農(nóng)科所等 22 家科研院所和企業(yè)的 科研教學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地 其中以洋中科教基地為主 以校外 基地為輔 團(tuán)隊(duì)5位教師 可增派專業(yè)教師 分別指導(dǎo)一組學(xué) 生 實(shí)踐教學(xué)中 30個(gè)學(xué)時(shí)集中在洋中科教基地 另外 20 學(xué) 時(shí)由各個(gè)教師帶隊(duì)去校外 2個(gè)實(shí)踐基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué) 2 2 2 課程改革組織實(shí)施情況 理論教學(xué) 以往屆的中國(guó)大 學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)案例進(jìn)行理論教學(xué) 通過 對(duì)金獎(jiǎng)項(xiàng)目的案例分析 結(jié)合其中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解 讓學(xué) 生理解 深入生產(chǎn)第一線 發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn) 尋求解決方案 查 閱相關(guān)理論知識(shí) 研究開發(fā) 研制出互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè)的相關(guān) 產(chǎn)品 整個(gè)過程 實(shí)踐部分 由教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師帶隊(duì) 分為若干 個(gè)創(chuàng)業(yè)小組深入實(shí)踐基地實(shí)踐 讓每個(gè)小組充分了解生產(chǎn)需 求 從課程內(nèi)容出發(fā) 迸發(fā)靈感 將信息技術(shù)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相 結(jié)合 運(yùn)用 互聯(lián)網(wǎng) 農(nóng)業(yè) 思維研發(fā)出適合生產(chǎn)應(yīng)用的技 下轉(zhuǎn)第 239頁 基金項(xiàng)目 福建省本科高校一般教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目 FBJG2019032 3 福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院設(shè)施教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 102 712018 01102 作者簡(jiǎn)介 潘鶴立 1983 男 福建永春人 博士 講師 研究方向 農(nóng) 業(yè)物聯(lián)網(wǎng) 收稿日期 2020 02 24 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2020年第 10期 237 上接第 237頁 術(shù)或產(chǎn)品 使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì) 研究社會(huì) 理解社會(huì)和服務(wù)社 會(huì) 實(shí)踐考核 創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行模擬競(jìng)賽答辯 導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行 評(píng)比 作為成績(jī)考核中的重要組成部分 課程成績(jī)?cè)u(píng)定采用 3 2 5 方式 其中小組創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐報(bào)告 實(shí)踐策劃書兩 部分占總分的 30 實(shí)踐考勤占 20 模擬 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽小組書面材料及答辯路演成績(jī)進(jìn)行考核排名 占 50 如果以小組報(bào)名創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽并獲獎(jiǎng) 根據(jù)學(xué)校教務(wù) 處文件 比賽定級(jí) 進(jìn)行加分 3 改革成效 2015 年進(jìn)行首次改革的第一屆班級(jí)中部分學(xué)生表現(xiàn)優(yōu) 異 這些學(xué)生成為參加2017 2019 年中國(guó)大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的骨干 學(xué)生團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人為 2013 級(jí)設(shè)施農(nóng)業(yè) 科學(xué)與工程專業(yè)本科生 3 年來團(tuán)隊(duì)組成成員共有 2013 級(jí) 至2016級(jí)設(shè)施本科學(xué)生約50人 培養(yǎng)了一批高素質(zhì)設(shè)施農(nóng) 業(yè)復(fù)合人才 學(xué)生團(tuán)隊(duì)獲得中國(guó) 互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大賽全國(guó)總決賽銀獎(jiǎng) 1 次 銅獎(jiǎng) 1 次 福建省省賽銀獎(jiǎng) 3 次 青年紅色筑夢(mèng)之旅賽道 1 次 銅獎(jiǎng) 1 次 創(chuàng)青春 福建省 挑戰(zhàn)杯 銀獎(jiǎng) 1 次 獲得其他各類雙創(chuàng)大賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng) 1 次 銅獎(jiǎng) 1 次 省級(jí)金獎(jiǎng) 一等獎(jiǎng) 3次 銀獎(jiǎng)銅獎(jiǎng)多次 4 基于課程改革的思考 設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)在 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽 元年 2015 年 首次引入模擬中國(guó)大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)大賽賽制的實(shí)踐教學(xué)課程 以 以賽促學(xué) 以賽促練 以賽 促教 為宗旨 并在 2017 2019 年獲得很大的成效 在課程 考核制度上進(jìn)行改革 加入創(chuàng)業(yè)小組競(jìng)賽機(jī)制 課程團(tuán)隊(duì)的 5 位教師 指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富 均獲得過 挑戰(zhàn)杯 或 互 聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)及以上的榮譽(yù) 因此 創(chuàng)建一支 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是非常關(guān)鍵的 該實(shí)踐課程不僅能夠提高本科生的專業(yè)實(shí)踐能力 還 能通過解讀往屆中國(guó)大學(xué)生 互聯(lián)網(wǎng) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的主 賽道及青年紅色筑夢(mèng)之旅金獎(jiǎng)項(xiàng)目 進(jìn)行愛國(guó)主義思政教 育 近年來 很多的國(guó)家金獎(jiǎng)項(xiàng)目都是以突破國(guó)際壟斷的技 術(shù)壁壘衍生出突破性的成就 以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱 情 使學(xué)生的創(chuàng)造能力和熱情激發(fā)出來 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于高校來說任重道遠(yuǎn) 國(guó)家的希望在教 育 教育是科技創(chuàng)新的基石 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育使當(dāng)代大學(xué)生在 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中 在參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中 激發(fā)靈感 在原有的理論基礎(chǔ)上創(chuàng)新創(chuàng)造 將知識(shí)與實(shí)際實(shí)踐相結(jié)合 創(chuàng)造出對(duì)社會(huì) 對(duì)人類有用的東西 5 參考文獻(xiàn) 1 陳儉 詹一覽 黃巧香 卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)計(jì)劃下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教 學(xué)探索 J 中國(guó)高等教育 2017 21 43 45 2 申寶營(yíng) 劉爽 潘鶴立 等 設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課改革 以 福建農(nóng)林大學(xué)園藝學(xué)院為例 J 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2019 3 252 253 3 侯毛毛 鐘鳳林 設(shè)施農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)與裝備課程導(dǎo)論改革與思考 J 現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)科技 2019 2 249 4 侯毛毛 施木田 申寶營(yíng) 等 設(shè)施農(nóng)業(yè)裝備課程理論與實(shí)踐教學(xué)模式 改革方案及成效 J 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技 2017 24 284 5 許茹 陳偉森 郜祥雄 等 虛擬仿真技術(shù)在 無土栽培學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 的實(shí)踐初探 J 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019 25 2 48 50 6 侯毛毛 施木田 設(shè)施植物營(yíng)養(yǎng)學(xué) 植物營(yíng)養(yǎng)診斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)新探 索 J 中國(guó)園藝文摘 2016 32 10 209 211 實(shí)驗(yàn)站園成為出人才 出成果 出效益的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)植物保 護(hù)科技站園 同時(shí) 站園實(shí)施了智慧化管理 安裝了門禁和 遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng) 為站園高效管理和安全運(yùn)行提供了保障 3 植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園建設(shè)成效 經(jīng)過近 20 年的建設(shè) 植物保護(hù)站園在人才培養(yǎng) 科學(xué) 研究和社會(huì)服務(wù)方面發(fā)揮了重要作用 通過在站園的實(shí)習(xí) 實(shí)踐 學(xué)生們學(xué)到了在課堂上 書本上學(xué)不到的東西 為綜 合素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) 特別是大學(xué)生創(chuàng)客中心的高 效運(yùn)行 為學(xué)生的成長(zhǎng)成才搭建了良好的平臺(tái) 目前 中心已 入駐大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 20 余個(gè) 包括羊肚菌及大球蓋菇 栽培創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 化蝶工作室創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 綠境創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) 菌行 天下 新農(nóng)人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及樹瑞生物科技有限責(zé)任公司等 創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生 300 多人 其中新農(nóng)人團(tuán)隊(duì)參與學(xué)生 涉及農(nóng)學(xué) 園藝 動(dòng)科 經(jīng)管 林學(xué)等多個(gè)學(xué)院的學(xué)生 同時(shí) 正在運(yùn)行黃粉蟲工廠化生產(chǎn) 蝗蟲資源化利用 蚯蚓生產(chǎn)及 生態(tài)轉(zhuǎn)化功能 新型除草劑田間藥效評(píng)價(jià) 無公害優(yōu)質(zhì)小麥 生產(chǎn)關(guān)鍵技術(shù)與產(chǎn)業(yè)化 嵌入式天敵昆蟲的繁育及資源化利 用 松褐天牛的天敵繁育及田間控害能力評(píng)價(jià)及生物源農(nóng) 藥開發(fā)研究等 20 余項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 創(chuàng)客中心已經(jīng)形成 了穩(wěn)定持續(xù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和管理規(guī)范 依托植物保護(hù)實(shí) 驗(yàn)站園 大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力得到了極大的提升 取得了突出成績(jī) 3 年來獲得了諸如 2018 年度第一屆全國(guó) 大學(xué)生植物保護(hù)專業(yè)能力大賽團(tuán)隊(duì)特等獎(jiǎng) 2019 年度第五 屆中國(guó) 互聯(lián)網(wǎng) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)創(chuàng)新 實(shí)踐獎(jiǎng)項(xiàng) 20 余項(xiàng) 省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 100 余項(xiàng) 所培養(yǎng)的學(xué)生受到 了社會(huì)的普遍贊譽(yù)和高度認(rèn)可 植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園在為大學(xué) 生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了完善的設(shè)施和服務(wù)的同時(shí) 不斷提升站園 文化內(nèi)涵和宣傳力度 先后接待了北京藥監(jiān)所 青島農(nóng)業(yè)大 學(xué) 鼎泰莊國(guó)生戀農(nóng)業(yè)等從事植物保護(hù)專業(yè) 生態(tài)農(nóng)業(yè)站園 建設(shè)的國(guó)內(nèi)外高校 企業(yè)的專家 500 多人 培訓(xùn)基層科技人 員1 000人 大幅提升了植物保護(hù)站園服務(wù)社會(huì)的能力 植物 保護(hù)站園在服務(wù)人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的同時(shí) 也成為科技成 果推廣轉(zhuǎn)化和示范的搖籃 近3年先后有6項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí) 科技成果從站園推廣到生產(chǎn)一線 植物保護(hù)站園所產(chǎn)生的經(jīng) 濟(jì)效益 生態(tài)效益和社會(huì)效益非常顯著 大幅提升了學(xué)校 學(xué)院的影響力和美譽(yù)度 4 展望 目前 站園建設(shè)和維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足是農(nóng)科實(shí)驗(yàn)站園普遍 存在的問題 4 下一步 植物保護(hù)站園將廣納資金投入渠道 和力度 形成多方合力 提高站園平臺(tái)的建設(shè)水平和保障 力度 以適應(yīng)新時(shí)代高校站園建設(shè)和發(fā)展需求 為我國(guó)高素 質(zhì)植保人才培養(yǎng) 科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)作出更大貢獻(xiàn) 5 參考文獻(xiàn) 1 張亞玲 靳學(xué)慧 林志偉 等 植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐教 學(xué)改革的幾點(diǎn)舉措 J 中國(guó)現(xiàn)代教育裝備 2019 3 102 104 2 侯立麗 王兆豐 李飛 等 農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)站園區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì) J 農(nóng)技服 務(wù) 2017 34 17 152 3 郭亞利 馮輝宗 穆仁龍 等 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系 構(gòu)建與實(shí)踐 J 實(shí)驗(yàn)室研究與探索 2011 7 324 326 4 張祥 董召娣 田巧鳳 等 淺談高等農(nóng)業(yè)院校實(shí)驗(yàn)基地實(shí)踐教學(xué)的困 境與出路 以揚(yáng)州大學(xué) 大田實(shí)訓(xùn)計(jì)劃 為例 J 教育教學(xué)論壇 2018 30 134 136 李增安等 高校植物保護(hù)實(shí)驗(yàn)站園建設(shè)與管理探析 以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 239