新農科背景下農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程教學改革研究.pdf

河 南教育 高教 2018 年 9 月 教育部 農業(yè)農村部 國家林業(yè)和草原局發(fā)布 關于加強農科教 結合實施卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃 2 0 的 意見 以下簡稱 意見 意見 提出 通過 5 年努力 全面建立多層次 多類型 多樣化的中國特色高等農林教育人才培養(yǎng)體 系 更加完善農科教協同育人機制 健全高 等農林教育專業(yè)認證制度 建設一批一流農 林專業(yè) 打造一批線上線下精品課程 明顯 提升農林人才培養(yǎng)質量 明顯增強服務鄉(xiāng) 村振興發(fā)展和生態(tài)文明建設的能力 2019 年 6 月 在教育部高等教育司指 導下 教育部新農科建設工作組在 綠水 青山就是金山銀山 理念的發(fā)源地安吉 主持召開了 新農科建設安吉研討會 百 余位專家研討新時代中國高等農林教育創(chuàng)新 發(fā)展的新思路 新舉措 會議上發(fā)布了 安 吉共識 中國新農科建設宣言 宣言中 明確了新時代新使命要求高等農林教育必須 創(chuàng)新發(fā)展的共識 新農業(yè)新農村新農民新生 態(tài)建設必須發(fā)展新農科的任務 扎根中國 大地掀起高等農林教育的質量革命目標 為世界高等農林教育發(fā)展貢獻中國方案的 責任 對新農科建設做出了總體部署 一 新農科背景下人才培養(yǎng)方向和模式 一 新農科背景下人才培養(yǎng)方向的新 趨勢 面對 新農業(yè) 新鄉(xiāng)村 新農民 新 生態(tài) 高等農林教育要推進人才培養(yǎng)從同 構化向多樣化轉變 實現多類型多層次發(fā) 展 培育卓越農林新才 樹立農林教育新 標 對接農業(yè)創(chuàng)新發(fā)展新要求 著力提升 學生的創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng) 培養(yǎng)一批高層次 高水平 國際化的創(chuàng)新 型農林人才 對接鄉(xiāng)村一二三產業(yè)融合發(fā) 展新要求 著力提升學生綜合實踐能力 培養(yǎng)一批多學科背景 高素質的復合應用 型農林人才 對接現代職業(yè)農民素養(yǎng)發(fā)展 新要求 著力提升學生生產技能和經營管 理能力 培養(yǎng)一批愛農業(yè) 懂技術 善經 營的下得去 留得住 離不開的實用技能 型農林人才 培育 領軍 型職業(yè)農民 新農科背景下農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程教學改革研究 收稿日期 2020 02 27 作者簡介 吳靜 1982 女 河南牧業(yè)經濟學院經濟與貿易學院講師 博士 研究方向為 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與戰(zhàn)略 農業(yè)科技政策與農業(yè)創(chuàng)新型企業(yè)成長 吳 靜 摘 要 2018 年 9 月 教育部等部門發(fā)布了 關于加強農科教結合實施卓越農林人才教育培養(yǎng) 計劃 2 0 的意見 對新農科發(fā)展提出了戰(zhàn)略部署 明確了卓越農林人才教育和培養(yǎng)目標 本研究在 新農科背景下 分析人才培養(yǎng)方向和模式 總結農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程建設現狀 結合河南牧業(yè)經 濟學院在課程設置方面的教學改革 探索未來農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程的改革方向 關鍵詞 新農科 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理 教學改革 河南牧業(yè)經濟學院 經濟與貿易學院 河南 鄭州 450000 46 二 新農科背景下人才培養(yǎng)模式的新 趨勢 通過調整 優(yōu)化 升級 換代 優(yōu)化 現有農林課程 推動農林專業(yè)人才培養(yǎng)模 式創(chuàng)新 尤其是通過優(yōu)化增量 主動布局 新興農科專業(yè) 服務智能農業(yè) 休閑農業(yè) 森林康養(yǎng) 生態(tài)修復等新產業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展 加速推進農林專業(yè)供給側改革 基于農林實 際問題 基于農林產業(yè)案例 基于科學技術 前沿 開發(fā)新時代農林優(yōu)質課程資源 創(chuàng)新 以學生發(fā)展為中心的教育教學方法 推進農 林教育教學與信息技術深度融合 提升農林 課程的高階性 創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度 建設 金 課 通過校內實踐教學基地與校外實習基 地協同聯動的實踐教學平臺 建設一批區(qū)域 性共建共享農林實踐教學基地 讓農林教 育走下 黑板 走出教室 走進山水林田 湖草 補齊農林教育實踐短板 建設一批農 林類一流專業(yè) 一流課程和一流實踐基地 傾心打造高等農林教育 質量中國 品牌 二 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程建設現狀 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理作為農林類院校 中農業(yè)科學與工程專業(yè)的一門傳統(tǒng)課程 在新農科發(fā)展背景下有了全新的建設意義 和建設內容 2002 年 教育部增加了 設 施農業(yè)科學與工程 本科專業(yè) 農業(yè)園區(qū) 規(guī)劃與管理成為該專業(yè)的核心課程之一 經過多年的建設和發(fā)展 當前 西北農林 科技大學 四川大學的設施農業(yè)科學與工 程專業(yè)將該課程作為必修課開設 還有一 些院校 如四川農業(yè)大學 新疆農業(yè)大學 等將該課程作為選修課開設 除此之外 在一些農林院校的經濟管理專業(yè)也增開了 一些與 都市農業(yè) 等相關的課程作為選 修課 供學生自主選擇 結合當前傳統(tǒng)課程建設和農林專業(yè)發(fā) 展前景 河南牧業(yè)經濟學院在突出 牧工 商一體化 的辦學特色前提下 對農林經 濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和專業(yè)建設的 方向進行調整 學院一方 面繼承 發(fā) 揚 傳統(tǒng) 農林專業(yè)課程優(yōu)勢 另 一方 面 結合國 情省 情積極 創(chuàng)新 完善 課程建設 在 2016 級農林 經濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)方 案 中 將農業(yè)園 區(qū)規(guī)劃與管理作為農林經濟管理專業(yè)的核 心課程之一 突出培養(yǎng)學生的農業(yè)園區(qū)理 論知識 和專業(yè)技能 通過課程學習 學生 不僅 能 夠 理 解 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃和管理中的基 本原則 基 本 規(guī) 律 熟悉 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃的 基 本 流程和農業(yè)園區(qū)管理的基 本要點 還 能 夠運用 基 本 理 論分析 農業(yè)園區(qū)的規(guī)劃過 程 編制 農業(yè)園區(qū)的規(guī)劃方 案 掌握 農業(yè) 園區(qū) 組織 管理的基 本 方法 在 我 國 鄉(xiāng)村振 興戰(zhàn) 略背 景下 迫切需要運用 該學科理 論 知識研究符 合 我 國國 情 適 合區(qū)域經濟發(fā) 展的農業(yè)園區(qū)新 情況 新問題 探索 新時 代 我 國農業(yè)園區(qū)發(fā)展的特 點 和趨勢 河南牧業(yè)經濟學院 從 人才培養(yǎng)目標 社會需求 和學生學 情三個角 度出發(fā) 思考 探索 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理的課程建設 第 一 從 人才培養(yǎng)目標 角 度 高校 要 適應社會 現實問題的多 變 性 迎接 培養(yǎng)對 象需求 多 樣 性的挑戰(zhàn) 積極應 對新 變 化和 新趨勢 主動增加 調整課程內容 河南 牧業(yè)經濟學院將農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程 開設在農業(yè)經濟管理專業(yè) 著重 培養(yǎng)學生 對理 論知識 的 應用 和實踐能 力 注重 技 能 型 農業(yè)人才的培育 符 合 四新 背 景下新農科建設的人才培養(yǎng)方向 第二 從社會需求角 度 未來 農業(yè) 園區(qū)將成為 我 國農業(yè)創(chuàng)新 驅 動發(fā)展的 先 行 區(qū)和農業(yè)供給側結 構 性改革的 試驗 區(qū) 2018 年 國務院加 快 推進國 家 農業(yè)高新技 術 示范 區(qū)建設 2019 年 江蘇 南 京 和山西 晉 中 分別 成為 第三 第 四 個 國 家 農高區(qū) 根據 國 家 戰(zhàn) 略部署 2020 年 國 家 級農業(yè) 科技園區(qū) 達到 300 個 帶 動 省 級園區(qū)發(fā)展 到 3000 個 基 本覆蓋我 國主 要 農業(yè) 功 能類 型 區(qū)和優(yōu)勢農產品產業(yè) 帶 此外 現代農 業(yè)產業(yè)園 農業(yè) 綠 色發(fā)展現行區(qū)等 各 類園 區(qū) 蓬勃 發(fā)展 省 市級農業(yè)園區(qū)發(fā)展 迅 速 形 成國 家 省 市 三 級農業(yè)園區(qū)的發(fā)展 格 局 經過對規(guī)劃和管理類的 各 類中 小企 業(yè) 2020 第 7 期 教改探索 47 河 南教育 高教 規(guī)劃設計研究機構和基層農林行政管理部 門的大量調研 河南牧業(yè)經濟學院發(fā)現社 會和政府對農業(yè)園區(qū)專業(yè)性規(guī)劃和管理類 人才需求強烈 因此增開了該課程 第三 從學生學情角度 河南牧業(yè)經 濟學院的農林經濟管理專業(yè)文理科學生兼 收 故學生基礎略有不同 此外 該課程 涉及農業(yè) 地理 政策 規(guī)劃等綜合性知 識 對學生的綜合素質要求較高 因此 綜合考慮后 學院將該課程開設在第三學 年 經過前兩學年的學習 學生掌握了一 定的管理學 經濟學 農業(yè)概論 農業(yè)經 濟學 農業(yè)資源環(huán)境經濟學等與農林經濟 管理專業(yè)相關的知識 在此基礎上 學院再 安排學生對農業(yè)園區(qū)的專項知識進行學習 重點培養(yǎng)學生的應用和實踐能力 符合學 生的認知規(guī)律和循序漸進的學習規(guī)律 三 農業(yè)園區(qū)規(guī)劃與管理課程改革方向 一 開展混合式教學改革 創(chuàng)新教學 方法 結合教學內容 開展線上線下混合式教 學 運用網絡教學平臺 藍墨云班課 超星 學習通等多種信息化教學手段 實現 屏 幕 黑板 線上 線下 的混合式教學 創(chuàng)新教學方式方法 教師通過云課堂方式 提前布置任務 學生完成預習任務后 帶著 問題進入課堂 在課堂上 教師以引導者的 身份組織教學 通過討論式 探究式教學 激發(fā)學生自主學習的動力 幫助學生主動獲 取知識 提高學生的思考 辨析能力 從而 培養(yǎng)學生對理論知識的應用和創(chuàng)新能力 二 積極拓展校外實踐基地 開展豐 富多樣的實踐教學內容 結合河南牧業(yè)經濟學院的辦學特色 農林經濟管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和農業(yè)園區(qū) 規(guī)劃與管理的課程特點 學院積極拓展園 區(qū)與校區(qū) 企業(yè)與學校 政府與學校等多 種形式結合的校外實踐實 訓 基地 滿足 學 生課程實 訓 和專業(yè)實 訓 的需求 豐富實踐 教學內容和形式 同 時 學院 健全 校外實 訓指 導教師培 育 機 制 完 善 學校師資 隊伍 建 設 與園區(qū)合 作 讓 學生 下地 是 農 林經濟管理專業(yè)的 必修 課 從 書本 到 田間 學生將知識 快速 內化成能力 提 高了學習 效率并且 收獲了學習成 果 學院 通過校企 校政合 作 等方式 聯 合校外實踐 基地 提 升 學院校企 校政合 作 能力 為 企業(yè) 儲備 人才 完 善 社會 服 務 職 能 實現 學院應用 型 人才培養(yǎng)的定 位 目標 三 建立跨 學科 交叉融 合實 驗室共享 機 制 當 前 大多 數 高校的實 驗室建 設一 般 是按 專業(yè)設置 分 專業(yè)管理 使 用 只 能 滿足本 專業(yè)的實 驗 需求 無 法進行一 些跨 學科的創(chuàng)新實 驗 和實習 這 在一定程度上 制約 了學科的 融 合發(fā)展 在農業(yè)發(fā)展新業(yè) 態(tài) 新 產 業(yè)不 斷出 現的現實 背景 下 高校 應 整 合校內 優(yōu)勢 專業(yè)實 驗室 積極探 索 實 驗室 高 效 運行和管理機 制 提高實 驗室 資 源和設 備 的 使 用 效率 加 強實 驗室之間 的 交流 合 作 通過 協 同創(chuàng)新 資源 互補 共 享交流 發(fā)展 跨 學科 創(chuàng)新 融 合類的實 驗 室 凝聚 專業(yè)合力 探 索跨 學科 交叉融 合 實 驗室建 設 推 行實 驗室共享 機 制 參考文獻 1 勇強 新農科視域下高等林業(yè)院校專業(yè)結構優(yōu) 化的思考與實踐 J 中國林業(yè)教育 2020 1 2 吳普特 世界一流農業(yè)大學的戰(zhàn)略使命和建設 路徑 J 中國農業(yè)教育 2018 6 3 裘莉娟 陳紅武 蒲亞鋒 等 農業(yè)園區(qū)規(guī) 劃與管理 案例教學研究與實踐 J 課程 教育研究 2018 4 4 陳威 應用型本科大學實驗室的建設與管理 J 產業(yè)與科技論壇 2017 4 5 陸紫生 海外一流院所的現代實驗室規(guī)劃和建 設經驗對我國 雙一流 大學實驗室建設的 啟示 J 實驗技術與管理 2018 3 責編 初 心 48