設施園藝學課程體系建設的幾點思考.pdf

教 育 教 學 論 壇 E D U C A T IO N T E A C H IN G F O R U M 2 02 0 年 4 月 第 1 8 期 A p r 2 0 2 0 N o 1 8 設 施 園 藝 學 課 程 體 系 建 設 的 幾 點 思 考 張 娟 塔 里 木 大 學 植 物 科 學 學 院 新 疆 阿 拉 爾 8 4 3 3 0 0 設 施 園 藝 又 稱 保 護 地 栽 培 在 我 國 有 著 悠 久 的 歷 史 隨 著 社 會 進 步 及 農 村 產 業(yè) 結 構 的 調 整 作 為 當 代 農 業(yè) 的 陽 光 產 業(yè) 設 施 園 藝 及 其 相 關 產 業(yè) 如 雨 后 春 筍 般 快 速 發(fā) 展 雖 然 我 國 近 年 來 設 施 產 業(yè) 發(fā) 展 迅 速 科 技 含 量 及 產 業(yè) 水 平 提 升 但 與 發(fā) 達 國 家 相 比 仍 然 存 在 著 十 分 顯 著 的 差 異 同 時 為 實 現 農 業(yè) 現 代 化 的 發(fā) 展 對 于 設 施 產 業(yè) 相 關 人 才 的 需 求 也 日 益 增 大 因 此 培 養(yǎng) 專 業(yè) 理 論 知 識 過 硬 動 手 能 力 較 強 的 設 施 園 藝 專 業(yè) 人 才 成 為 目 前 農 林 院 校 相 關 專 業(yè) 人 才 培 養(yǎng) 的 重 要 目 標 為 提 高 我 校 設 施 園 藝 學 教 學 質 量 培 養(yǎng) 能 滿 足 南 疆 設 施 園 藝 產 業(yè) 發(fā) 展 的 優(yōu) 秀 專 業(yè) 人 才 本 課 程 團 隊 教 師 從 優(yōu) 化 教 學 內 容 強 化 人 才 培 養(yǎng) 加 強 硬 件 建 設 等 方 面 對 課 程 體 系 進 行 優(yōu) 化 改 革 經 過 二 年 的 建 設 取 得 一 定 的 成 效 一 結 合 課 程 特 色 優(yōu) 化 教 學 內 容 與 傳 統(tǒng) 學 科 相 比 設 施 園 藝 學 包 含 了 氣 象 學 土 壤 學 生 物 學 環(huán) 境 工 程 學 建 筑 學 栽 培 學 等 相 關 學 科 內 容 學 習 難 度 較 大 教 師 不 僅 要 具 備 豐 富 的 專 業(yè) 知 識 廣 泛 的 實 踐 經 驗 還 需 要 較 強 的 整 合 相 關 知 識 的 能 力 同 時 要 求 學 生 具 備 較 好 的 理 解 能 力 和 較 高 的 動 手 操 作 能 力 在 課 程 建 設 過 程 中 根 據 專 業(yè) 學 生 的 就 業(yè) 去 向 和 目 前 南 疆 地 區(qū) 的 設 施 園 藝 類 型 及 技 術 水 平 對 現 有 的 教 學 大 綱 及 人 才 培 養(yǎng) 方 案 進 行 了 微 調 圍 繞 教 學 大 綱 合 理 確 定 授 課 內 容 合 理 設 置 理 論 及 實 踐 學 時 數 同 時 結 合 當 地 的 氣 候 特 點 及 栽 培 現 狀 使 學 生 能 更 加 全 面 客 觀 系 統(tǒng) 地 掌 握 課 程 知 識 通 過 課 程 建 設 既 優(yōu) 化 了 教 學 內 容 又 保 證 了 課 程 本 身 的 完 整 性 與 系 統(tǒng) 性 二 注 重 教 學 方 法 改 革 提 升 教 學 效 果 隨 著 信 息 技 術 的 發(fā) 展 傳 統(tǒng) 的 板 書 教 學 已 不 能 滿 足 當 代 教 學 需 求 在 本 輪 課 程 建 設 中 團 隊 教 師 根 據 課 程 特 點 將 傳 統(tǒng) 的 板 書 教 學 與 現 代 多 媒 體 教 學 相 結 合 理 論 教 學 與 實 踐 教 學 相 結 合 讓 學 生 通 過 實 踐 動 手 環(huán) 節(jié) 印 證 理 論 知 識 從 而 起 到 更 好 消 化 吸 收 的 目 的 課 程 建 設 中 除 了 優(yōu) 化 教 學 方 法 外 同 時 更 加 注 重 課 堂 4 5 分 鐘 的 學 習 效 率 通 過 課 堂 提 問 課 后 作 業(yè) 課 堂 討 論 等 多 種 課 堂 教 學 方 式 加 強 了 學 生 課 后 預 習 復 習 的 能 力 同 時 也 培 養(yǎng) 了 學 生 主 動 思 考 的 能 力 通 過 課 堂 教 學 方 式 的 改 革 提 升 了 課 堂 師 生 互 動 的 效 果 活 躍 了 課 堂 氣 氛 從 而 更 好 地 提 高 教 學 效 果 三 合 理 利 用 網 絡 實 現 學 習 材 料 電 子 化 為 鞏 固 課 后 學 習 效 果 提 高 班 級 出 勤 率 在 課 程 建 設 中 結 合 現 代 網 絡 技 術 的 便 利 條 件 設 計 了 易 班 課 程 群 課 程 群 內 設 計 了 課 堂 小 討 論 現 場 在 線 課 堂 測 驗 學 習 資 料 在 線 答 疑 等 板 塊 實 現 了 限 時 課 堂 點 名 同 時 利 用 課 程 群 使 學 生 能 更 好 地 利 用 網 絡 進 行 課 后 學 習 四 以 學 生 為 本 強 化 人 才 培 養(yǎng) 根 據 學 生 生 源 地 情 況 在 進 行 本 輪 課 程 改 革 時 為 使 疆 外 同 學 更 好 地 了 解 新 疆 特 別 是 南 疆 地 區(qū) 的 氣 候 特 點 授 課 教 師 會 在 課 堂 中 更 多 的 進 行 相 關 知 識 的 講 授 如 在 講 授 環(huán) 境 調 控 章 節(jié) 時 會 單 獨 介 紹 新 疆 特 別 是 南 疆 地 區(qū) 的 光 照 溫 度 水 等 氣 候 特 點 從 而 大 大 提 升 了 學 生 對 南 疆 設 施 園 藝 產 業(yè) 的 興 趣 為 其 就 業(yè) 提 供 了 方 向 同 時 專 業(yè) 設 置 時 為 滿 足 不 同 學 生 的 課 堂 教 學 在 進 行 人 才 培 養(yǎng) 方 案 教 學 大 綱 制 定 時 充 分 考 慮 學 生 情 況 制 定 適 合 的 人 才 培 養(yǎng) 方 案 課 堂 講 授 時 老 師 的 側 重 點 也 會 有 所 不 同 例 如 在 講 授 第 一 章 園 藝 設 施 類 型 結 構 與 性 能 第 二 章 園 藝 設 施 環(huán) 境 條 件 及 其 調 節(jié) 控 制 及 各 類 作 物 的 設 施 栽 培 技 術 時 會 結 合 當 地 栽 培 特 色 進 行 重 點 的 理 論 講 授 同 時 結 合 實 踐 讓 學 生 更 好 理 解 而 在 第 四 章 園 藝 設 施 的 規(guī) 劃 設 計 中 會 摘 要 為 促 進 設 施 園 藝 產 業(yè) 發(fā) 展 更 好 地 培 養(yǎng) 專 業(yè) 技 術 人 才 針 對 設 施 園 藝 學 課 程 特 點 和 人 才 需 求 從 教 學 內 容 教 學 方 法 人 才 培 養(yǎng) 硬 件 建 設 等 幾 個 方 面 進 行 課 程 改 革 和 優(yōu) 化 經 過 二 年 的 實 踐 學 生 的 理 論 知 識 實 踐 能 力 取 得 了 巨 大 進 步 教 學 改 革 取 得 明 顯 成 效 關 鍵 詞 設 施 園 藝 學 教 學 改 革 實 踐 教 學 基 金 項 目 塔 里 木 大 學 重 點 課 程 設 施 園 藝 學 項 目 設 施 農 業(yè) 科 學 與 工 程 專 業(yè) 綜 合 試 點 改 革 2 2 0 1 0 1 6 2 0 智 控 設 施 園 藝 實 驗 教 學 示 范 中 心 建 設 項 目 2 2 0 1 0 1 3 0 5 塔 里 木 大 學 園 藝 學 特 色 品 牌 專 業(yè) 項 目 2 2 0 1 0 1 5 0 9 作 者 簡 介 張 娟 女 山 西 太 谷 人 塔 里 木 大 學 植 物 科 學 學 院 副 教 授 碩 士 研 究 方 向 設 施 園 藝 學 中 圖 分 類 號 G 6 4 2 3 文 獻 標 志 碼 A 文 章 編 號 1 6 7 4 9 3 2 4 2 0 2 0 1 8 0 3 4 1 0 2 收 稿 日 期 2 0 1 9 1 1 2 4 3 4 1 教 育 教 學 論 壇 E D U C A T IO N T E A C H IN G F O R U M 2 0 2 0 年 4 月 第 18 期 A p r 2 0 2 0 N o 18 針 對 當 地 氣 候 特 點 重 點 介 紹 新 疆 日 光 溫 室 的 發(fā) 展 區(qū) 域 規(guī) 劃 同 時 本 章 節(jié) 因 內 容 比 較 偏 向 工 程 考 慮 到 農 科 類 學 生 工 程 技 術 知 識 薄 弱 的 特 點 刪 掉 了 大 部 分 的 力 學 設 計 和 計 算 內 容 只 要 求 學 生 從 掌 握 溫 室 建 造 的 選 址 要 求 采 光 和 保 溫 角 度 出 發(fā) 簡 單 設 計 建 造 溫 室 的 相 關 參 數 從 而 更 好 地 做 到 以 學 生 為 本 因 人 施 教 讓 每 個 同 學 都 能 很 好 地 理 解 課 程 內 容 設 施 園 藝 學 課 程 理 論 及 實 踐 結 合 緊 密 要 求 學 生 既 要 有 良 好 的 理 論 專 業(yè) 知 識 同 時 也 要 有 較 高 的 實 踐 動 手 能 力 因 此 在 課 程 建 設 中 結 合 各 級 各 類 專 業(yè) 競 賽 與 周 年 實 踐 相 結 合 更 加 注 重 學 生 創(chuàng) 新 能 力 的 培 養(yǎng) 鼓 勵 學 生 進 行 發(fā) 明 創(chuàng) 造 從 而 提 升 學 生 與 人 交 流 團 隊 合 作 的 能 力 五 產 學 結 合 加 強 硬 件 設 施 建 設 設 施 園 藝 學 是 園 藝 專 業(yè) 的 主 干 課 同 時 也 是 設 施 農 業(yè) 科 學 與 工 程 園 林 林 學 專 業(yè) 的 一 門 主 要 的 專 業(yè) 選 修 課 程 因 此 必 須 建 立 相 配 套 的 教 學 實 習 基 地 和 教 學 設 施 以 保 證 各 個 教 學 環(huán) 節(jié) 的 施 行 課 程 建 設 過 程 中 結 合 實 驗 示 范 中 心 及 專 業(yè) 綜 合 改 革 建 設 在 原 有 的 果 樹 蔬 菜 實 驗 室 的 基 礎 上 新 增 設 施 農 業(yè) 科 學 與 工 程 實 驗 室 同 時 配 備 專 業(yè) 及 課 程 所 需 的 各 種 儀 器 設 備 如 熱 電 偶 儀 照 度 計 土 壤 水 分 測 定 儀 等 達 到 生 均 實 驗 室 面 積 6 0 1 平 方 米 生 均 儀 器 設 備 為 1 5 5 萬 元 并 在 園 藝 試 驗 站 新 增 小 型 新 型 日 光 溫 室 4 個 塑 料 大 棚 4 個 極 大 地 滿 足 了 專 業(yè) 學 生 的 實 驗 實 習 需 求 在 校 外 實 習 基 地 建 設 方 面 考 慮 學 生 動 手 能 力 社 會 實 踐 能 力 的 培 養(yǎng) 新 增 校 外 實 習 基 地 4 個 均 為 無 土 栽 培 植 物 工 廠 等 相 關 技 術 的 生 產 一 線 企 業(yè) 穩(wěn) 定 的 校 外 實 習 基 地 達 到 6 個 為 本 專 業(yè) 及 課 程 的 教 學 實 習 提 供 了 良 好 的 實 習 場 所 也 拓 寬 了 學 生 的 知 識 面 縮 小 了 理 論 教 學 和 生 產 的 差 距 同 時 為 學 生 將 來 的 就 業(yè) 適 應 期 提 供 了 很 好 的 機 會 六 注 重 師 資 培 養(yǎng) 提 高 教 師 專 業(yè) 綜 合 素 質 教 師 作 為 文 化 的 傳 授 者 教 學 活 動 的 組 織 者 是 課 堂 的 中 心 為 了 能 達 到 良 好 的 教 師 素 質 培 養(yǎng) 讓 專 業(yè) 課 教 師 既 能 有 本 學 科 的 基 本 理 論 和 實 踐 技 能 又 能 掌 握 學 科 的 新 成 就 新 成 果 新 動 態(tài) 并 能 夠 應 用 自 身 所 學 知 識 和 實 踐 解 決 生 產 中 所 存 在 的 問 題 我 們 通 過 新 教 師 導 師 制 基 層 鍛 煉 生 產 調 研 等 讓 教 師 深 入 一 線 了 解 當 前 的 產 業(yè) 生 產 動 態(tài) 用 實 踐 反 哺 教 學 用 教 學 反 哺 實 踐 只 有 這 樣 才 能 對 學 生 產 生 吸 引 力 為 學 生 做 榜 樣 從 而 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 和 學 習 動 力 七 結 語 通 過 二 年 的 課 程 建 設 設 施 園 藝 學 這 門 課 程 已 初 步 有 了 比 較 系 統(tǒng) 的 課 程 體 系 完 備 的 教 學 條 件 適 合 的 教 學 方 法 及 教 學 模 式 較 好 地 促 進 了 課 程 團 隊 教 師 的 發(fā) 展 和 相 關 專 業(yè) 學 生 的 成 才 與 就 業(yè) 雖 然 我 們 取 得 了 一 定 的 教 學 成 效 但 與 日 益 快 速 發(fā) 展 的 設 施 園 藝 產 業(yè) 及 現 代 化 農 業(yè) 產 業(yè) 進 程 相 比 我 們 仍 有 很 多 不 足 一 是 如 教 師 外 出 培 訓 機 會 較 少 限 制 了 教 師 接 受 新 事 物 的 能 力 今 后 應 在 不 影 響 正 常 教 學 的 條 件 下 加 大 培 養(yǎng) 力 度 這 樣 才 能 更 好 地 提 高 教 師 自 身 素 質 應 用 學 科 前 沿 改 進 教 學 方 法 豐 富 教 學 內 容 二 是 對 本 門 課 程 的 重 視 仍 需 加 強 尤 其 是 作 為 專 業(yè) 基 礎 課 在 學 期 設 置 時 應 根 據 課 程 特 點 進 行 合 理 分 配 三 是 園 藝 專 業(yè) 學 生 的 工 程 知 識 及 實 踐 技 能 相 對 較 差 設 施 農 業(yè) 科 學 與 工 程 專 業(yè) 學 生 的 園 藝 植 物 栽 培 知 識 及 技 能 相 對 欠 缺 都 不 利 于 本 門 課 程 的 學 習 今 后 在 校 院 及 任 課 教 師 的 共 同 努 力 下 尋 找 課 程 的 切 入 點 和 突 破 口 為 培 養(yǎng) 具 有 一 定 創(chuàng) 新 精 神 和 創(chuàng) 業(yè) 意 識 具 備 較 強 創(chuàng) 新 創(chuàng) 業(yè) 和 實 踐 能 力 的 復 合 型 應 用 型 人 才 而 不 懈 努 力 參 考 文 獻 1 侯 雷 平 李 梅 蘭 設 施 園 藝 教 學 體 會 與 建 議 J 山 西 農 業(yè) 大 學 學 報 社 會 科 學 版 20 02 3 26 4 2 65 2 高 麗 紅 陳 青 云 曲 梅 設 施 園 藝 學 課 程 體 系 建 設 與 實 踐 J 高 等 農 業(yè) 教 育 2 00 8 1 0 54 55 3 孫 向 麗 王 波 王 開 榮 以 學 生 為 本 的 設 施 園 藝 學 課 程 教 學 改 革 與 實 踐 J 安 徽 農 學 通 報 2 016 2 2 15 4 徐 呈 祥 宛 成 剛 崔 群 香 劉 微 萍 張 長 青 設 施 園 藝 課 程 建 設 和 教 學 研 究 J 南 京 農 專 學 報 2 003 1 9 4 66 69 S o m e T h o u g h ts o n C u rric u lu m S y st e m C o n st ru c tio n o f P ro te c te d H o rtic u ltu re Z H A N G Ju a n C o lle g e o f P la n t S c ie n c e T a rim U n iv e rsi ty A la e r X in jia n g 8 4 3 3 0 0 C h in a A b s tra c t I n o r d e r t o b e t t e r p r o m o t e t h e d e v e l o p m e n t o f p r o t e c t e d h o r t i c u l t u r e a n d c u l t i v a t e p r o f e s s i o n a l a n d t e c h n i c a l t a l e n t s r e f o r m s a n d o p t i m i z a t i o n h a v e b e e n c a r r i e d o u t f r o m s e v e r a l a s p e c t s t e a c h i n g c o n t e n t s t e a c h i n g m e t h o d s p e r s o n n e l t r a i n i n g a n d h a r d w a r e c o n s t r u c t i o n e t c A f t e r t w o y e a r s o f p r a c t i c e s t u d e n t s h a v e m a d e b i g p r o g r e s s i n b o t h t h e o r e t i c a l k n o w l e d g e a n d p r a c t i c a l a b i l i t y a n d t h e t e a c h i n g r e f o r m s h a s a c h i e v e d r e m a r k a b l e r e s u l t s K e y w o rd s p r o t e c t e d h o r t i c u l t u r e t e a c h i n g r e f o r m s t e a c h i n g p r a c t i c e 3 4 2