農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計.pdf

主類 B水域景觀 E建筑與設(shè)施 亞類 BB湖沼 EA人文景觀 綜合體 EB實用建筑 與核心設(shè)施 EC景觀與小品建筑 基本類型 BBA游憩湖區(qū) BBB潭池 BBC濕地 CAC草地 CAD花卉地 EAC教學(xué)科研實驗場所 EAD建設(shè)工程與生產(chǎn)地 EAE文化活動場所 EAF康體游樂休閑度假地 EBK景觀農(nóng)田 EBM景觀林場 EBN景觀養(yǎng)殖場 EBP特色店鋪 ECC亭 臺 樓 閣 GAA種植業(yè)產(chǎn)品與制品 GAE養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)品與制品 典型代表 松濤湖 百花溪等 水塘等 城市模擬濕地等 百草園等 海棠園 杜鵑園 月季園等 草業(yè)研究所 食用菌研究所 生物技術(shù)研發(fā)中心 小梅山豬國家級育種中心等 葡萄園 桃園 鵝場 梅山豬原種場 乳制品加工場等 農(nóng)耕文化館 菌菇文化館 植物科技館等 垂釣中心 禾木山莊等 七彩田園等 生態(tài)林 紅楓園等 珍禽園 奶牛場 犬場等 植物超市等 亮節(jié)亭等 盆栽植物 有機(jī)大米 食用菌 葡萄 草莓 梨 桃等 草雞 草雞蛋等 表1 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游資源類型一覽表 G旅游購物 GA農(nóng)業(yè)產(chǎn)品 C生物景觀 CA植被景觀 一 引言 農(nóng)業(yè)主題公園是以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)為主體 將農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 農(nóng)村生 活 農(nóng)耕文化與自然景觀有機(jī)融合 能夠展示農(nóng)業(yè)景觀 提供農(nóng) 事體驗 科普教育 娛樂項目和特色產(chǎn)品 具有觀光 休閑 游 憩 體驗 健身和教育等功能的新型公園形態(tài) 2016年 農(nóng)業(yè)部 關(guān)于大力發(fā)展休閑農(nóng)業(yè)的指導(dǎo)意見 中鼓勵各地探索農(nóng)業(yè)主 題公園 教育農(nóng)園 同年國務(wù)院辦公廳提出 大力推進(jìn)農(nóng)耕文化 教育進(jìn)校園 引導(dǎo)公眾特別是中小學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科普和農(nóng)事 體驗 2014年王定華提出 研學(xué)旅游即學(xué)生集體參加的有組 織 有計劃 有目的的校外參觀體驗實踐活動 如今研學(xué)旅游已 進(jìn)入全面實施階段 農(nóng)業(yè)主題公園發(fā)展研學(xué)旅游成為大勢所 趨 在成為新興消費熱點的同時 農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游也存 在產(chǎn)品同質(zhì)化 重游輕研 體驗感差等現(xiàn)象 如何開發(fā)出適銷對 路的研學(xué)旅游產(chǎn)品成為農(nóng)業(yè)主題公園迫切需要解決的現(xiàn)實問 題 本文以江蘇農(nóng)博園為例 通過分析案例的研學(xué)旅游資源 研 學(xué)旅游市場和現(xiàn)有研學(xué)旅游產(chǎn)品 提出研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè) 農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計 文 姚培君 李萍萍 馬秀梅 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 句容 提要 近年來 在國家大力倡導(dǎo)與社會積極響應(yīng)下 農(nóng)業(yè)主題公園發(fā)展研學(xué)旅游成為大勢所趨 如何在合理利用自身資源 基礎(chǔ)上開發(fā)適銷對路的研學(xué)旅游產(chǎn)品成為農(nóng)業(yè)主題公園迫切需要解決的現(xiàn)實問題 本文采用RMP分析法 通過實地走訪與問卷調(diào) 查 以江蘇農(nóng)博園為例進(jìn)行實證研究 設(shè)立19個農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游產(chǎn)品市場需求影響因子 并根據(jù)調(diào)查結(jié)果將影響因子劃分 為高 中 低三個層級 研究發(fā)現(xiàn) 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游資源豐富 研學(xué)旅游產(chǎn)品市場偏好明顯 但現(xiàn)有研學(xué)旅游產(chǎn)品層次較低 存 在吸引力不足 特色不突出 教育功能不明顯等問題 為此 建議開發(fā)與設(shè)計科學(xué)實踐 專題教育 拓展康樂 生活體驗等類別的研 學(xué)旅游產(chǎn)品 關(guān)鍵詞 研學(xué)旅游產(chǎn)品 農(nóng)業(yè)主題公園 RMP分析 江蘇農(nóng)博園 基金項目 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技開發(fā)處項目 項目編號 2020kj024 江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃 項目 項目編號 202013103011Y 中圖分類號 F59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 收錄日期 2021年4月6日 市場 貿(mào)易 No 7s 2021 合作經(jīng)濟(jì)與科技 67 DOI 10 13665 ki hzjjykj 2021 13 027 計構(gòu)想 希望對農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)提供一定參 考 二 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)RMP分析 江蘇農(nóng)博園位于江蘇省句容市邊城鎮(zhèn) 是集實習(xí)實訓(xùn) 科 研開發(fā) 生產(chǎn)經(jīng)營 科普教育 農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游為一體的具有多個 功能分區(qū) 綜合性的農(nóng)林科技示范園 現(xiàn)為國家AAA級旅游景 區(qū) 全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游五星級園區(qū) 全國農(nóng)業(yè)旅游示范 點 全國科普教育基地 全國職教實訓(xùn)基地 江蘇省文明鄉(xiāng)村旅 游點等 江蘇農(nóng)博園依托江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院 具有開展研 學(xué)旅游的平臺優(yōu)勢 在國內(nèi)農(nóng)業(yè)主題公園中具有一定典型性 RMP 昂譜 分析理論以旅游產(chǎn)品為核心 通過對旅游地資 源 Resource 和市場 Market 的分析 提出符合市場需求的特 色旅游產(chǎn)品 Product 開發(fā)思路 對旅游產(chǎn)品開發(fā)具有重要指導(dǎo) 意義 下面基于RMP理論 從研學(xué)旅游資源 研學(xué)旅游市場 研 學(xué)旅游產(chǎn)品等角度 對江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行梳 理 為江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)奠定基礎(chǔ) 一 研學(xué)旅游資源 R性 分析 江蘇農(nóng)博園有 五區(qū) 無 土草毯示范區(qū) 設(shè)施農(nóng)藝區(qū) 應(yīng)時鮮果區(qū) 生態(tài)林區(qū) 循環(huán)農(nóng)業(yè) 區(qū) 四館 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)館 都市農(nóng)業(yè)館 菌菇文化館 農(nóng)耕文化 館 二山莊 禾木山莊 農(nóng)林山莊 以及生態(tài)大道 百草園 月 季園 海棠園等30多個景點 森林覆蓋率達(dá)83 6 各類野生 動物33種 植物1 037種 包含蘇鐵 桫欏 鹿角蕨等多種國家 珍稀瀕危植物 有江蘇現(xiàn)代園藝工程技術(shù)中心 草業(yè)研究所 食 用菌研究所 江蘇省苗木種質(zhì)資源基因庫 江蘇省草坪草種質(zhì) 資源基因庫 生物技術(shù)研發(fā)中心 小梅山豬國家級育種中心 江 蘇省室內(nèi)凈化與裝飾植物工程技術(shù)研究開發(fā)中心等8個農(nóng)林 畜牧業(yè)科技公共平臺 江蘇省南方丘陵山區(qū)優(yōu)質(zhì)牧草種子繁殖 基地 無土草坪 應(yīng)時鮮果 時令蔬菜 室內(nèi)無根凈化空氣植物 彩葉苗木等6個生產(chǎn)栽培示范基地 參照 旅游資源分類 調(diào)查 與評價 GB T18972 2017 對江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游資源進(jìn)行 分類 詳見表1 表1 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游資源主要有四類 分別是水域景觀 生物景觀 建筑與設(shè)施以及旅游購物 農(nóng)業(yè)生態(tài)資源與農(nóng)業(yè)生 產(chǎn)資源尤為豐富 具備開展農(nóng)業(yè)主題研學(xué)旅游的天然優(yōu)勢 二 研學(xué)旅游市場 M性 分析 課題組成員于2020年10 12月在江蘇農(nóng)博園進(jìn)行實地調(diào)研 共發(fā)放并回收問卷343份 其中有效問卷330份 有效率97 問卷內(nèi)容包括人口統(tǒng)計學(xué) 特征 旅游產(chǎn)品市場需求量表以及旅游者行為特征三個部分 根據(jù)已有研究結(jié)果 結(jié)合江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游資源特色 構(gòu)建出19個研學(xué)旅游產(chǎn)品市場需求影響因子 調(diào)查游客對各 因子的重要性程度感知 采用Likert5級量表 等級越高即越接 近5 表明游客對某一因子的重要性程度評價越高 即該旅游 產(chǎn)品市場需求越高 將 很重要 和 非常重要 兩項作為判斷標(biāo) 準(zhǔn) 分別計算權(quán)重 以此分析江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游市場需求 作 為產(chǎn)品開發(fā)的依據(jù) 4 很重要 的權(quán)重為 4 4 5 0 44 5 非 常重要 的權(quán)重為5 4 5 0 56 通過如下公式計算 得出每個 因子的權(quán)重值 j C j 4 0 44 C j 5 0 56 C j 4 0 44 C j 5 0 56 j 1 2 19 C j 4 表示第j個因子在 很重要 所對應(yīng)的頻率 C j 5 表示第j 個因子在 非常重要 所對應(yīng)的頻率 j 表示各因子權(quán)重值 以 100分按權(quán)重賦予各因子分值 計算得出江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游 產(chǎn)品市場需求各影響因子評價權(quán)重 如表2所示 表2 按照權(quán)重值大小 各影響因子可分為三類 高度影響3項 分別是保護(hù)生態(tài)環(huán)境 設(shè)施與服務(wù)安全 農(nóng)業(yè)科技示范 因子權(quán) 重大于6 表明游客非常重視 中度影響9項 分別是學(xué)會團(tuán)結(jié) 合作 農(nóng)事活動體驗 培養(yǎng)創(chuàng)新探索能力 提高實踐能力 增強(qiáng) 友誼 符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 活動新穎 提升社會責(zé)任感 教學(xué)示 例適用 權(quán)重大于5 表明游客較為重視 低度影響7項 分別 是價格適宜 農(nóng)村生活實踐 農(nóng)業(yè)知識科普 與課程目標(biāo)相一 致 真實場景感知 農(nóng)業(yè)文化體現(xiàn) 與學(xué)科特點相適應(yīng) 權(quán)重小 于5 表明游客認(rèn)為這些因子不太重要 深入分析三類影響因子可知 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品應(yīng) 有助于生態(tài)環(huán)境保護(hù) 尤其需要注意設(shè)施與服務(wù)安全 研學(xué)旅 游產(chǎn)品的設(shè)計應(yīng)符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 適用于教學(xué)示例 能夠滿 足研學(xué)旅游群體團(tuán)結(jié)合作 創(chuàng)新實踐 增強(qiáng)友誼 社會責(zé)任等綜 圖1 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)整體構(gòu)想圖 農(nóng)業(yè)資源豐富 市場偏好明顯 研學(xué)旅游產(chǎn)品尚不成熟 吸引力有待提升 產(chǎn)品特色不突出 教育功能不明顯 科 學(xué) 實 踐 類 專 題 教 育 類 拓 展 康 樂 類 生 存 體 驗 類 重要性影響程度 高度影響 中度影響 低度影響 影響因子 保護(hù)生態(tài)環(huán)境C14 設(shè)施與服務(wù)安全C3 農(nóng)業(yè)科技示范C6 學(xué)會團(tuán)結(jié)合作C15 農(nóng)事活動體驗C13 培養(yǎng)創(chuàng)新探索能力C17 提高實踐能力C18 增強(qiáng)友誼C16 符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C7 活動新穎C2 提升社會責(zé)任感C19 教學(xué)示例適用C10 價格適宜C1 農(nóng)村生活實踐C12 農(nóng)業(yè)知識科普C5 與課程目標(biāo)相一致C9 真實場景感知C11 農(nóng)業(yè)文化體現(xiàn)C4 與學(xué)科特點相適應(yīng)C8 權(quán)重排序 6 25 6 15 6 03 5 65 5 53 5 48 5 45 5 30 5 25 5 22 5 20 5 15 4 89 4 88 4 88 4 74 4 73 4 66 4 57 表2 影響因子指標(biāo)權(quán)重一覽表 68 合能力提升的需求 科技示范 農(nóng)事體驗類研學(xué)旅游產(chǎn)品受到 市場歡迎 而農(nóng)業(yè)知識科普與農(nóng)業(yè)文化類產(chǎn)品市場需求不高 主要因為江蘇農(nóng)博園是農(nóng)林科技示范園區(qū) 技術(shù)研發(fā)中心與研 究所較多 相比于一般的農(nóng)業(yè)主題公園具有更高的科技價值 研學(xué)旅游市場對產(chǎn)品價格敏感度不高 表明很多消費者愿意購 買研學(xué)旅游產(chǎn)品 三 研學(xué)旅游產(chǎn)品 P性 分析 目前 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅 游產(chǎn)品開發(fā)尚處于探索階段 其研學(xué)旅游產(chǎn)品主要有學(xué)農(nóng)實踐 和農(nóng)業(yè)科普兩種類型 學(xué)農(nóng)實踐有插秧 植樹 蔬果采摘等田間 農(nóng)耕體驗活動 農(nóng)業(yè)科普主要是借助各類展館進(jìn)行自然生態(tài)與 農(nóng)業(yè)文化知識科普 當(dāng)下各展館主要依靠實物 展板供游客參 觀游覽 產(chǎn)品形式比較單一 調(diào)查結(jié)果顯示 農(nóng)業(yè)科普類產(chǎn)品參與度為84 45 學(xué)農(nóng)實 踐只有14 55 的受訪對象參加 可見 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游仍 以傳統(tǒng)觀光型產(chǎn)品為主 此外 走訪過程中 部分游客表示江蘇 農(nóng)博園應(yīng)增加特色農(nóng)事節(jié)慶 科技研學(xué)以及娛樂體驗等活動 三 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)存在的問題 一 游客重游率低 產(chǎn)品吸引力有待提升 目前 大部分到 江蘇農(nóng)博園的游客停留時間短 重游率較低 根據(jù)調(diào)查 74 55 的游客是首次到訪江蘇農(nóng)博園 76 06 的游客在景區(qū)僅停留半 天時間 游客來到景區(qū)以參觀游覽為主 研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)還 處于觀光科普向深度體驗的過渡階段 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn) 品缺少娛樂體驗性 亟須進(jìn)行項目策劃 豐富產(chǎn)品內(nèi)容 以提升 研學(xué)旅游產(chǎn)品吸引力 二 活動創(chuàng)新性不足 產(chǎn)品特色不突出 江蘇農(nóng)博園研學(xué) 旅游產(chǎn)品尚未突破傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)觀光園的旅游模式 展館參觀 農(nóng) 產(chǎn)品展示 蔬果采摘 果園觀光等研學(xué)旅游活動創(chuàng)新性不足 景 區(qū)內(nèi)現(xiàn)有研學(xué)旅游產(chǎn)品類別較少 需打破對農(nóng)業(yè)主題項目的傳 統(tǒng)認(rèn)知 創(chuàng)新活動形式 江蘇農(nóng)博園旅游資源豐富且品質(zhì)較高 有眾多珍稀動植物和高新技術(shù)研發(fā)中心 但現(xiàn)有的研學(xué)旅游產(chǎn) 品景區(qū)特色不明顯 核心產(chǎn)品與旅游特色不明確 應(yīng)做好差異 化研學(xué)旅游產(chǎn)品的設(shè)計 三 教學(xué)適用性不強(qiáng) 產(chǎn)品教育功能不明顯 研學(xué)旅游是 一項以團(tuán)隊形式外出學(xué)習(xí)實踐的旅游項目 注重教育功能而非 享樂體驗 研學(xué)旅游的特性使得研學(xué)旅游產(chǎn)品與大眾旅游產(chǎn)品 有所區(qū)別 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品的開發(fā)與設(shè)計未考慮到不 同研學(xué)旅游群體的年齡特點與學(xué)習(xí)基礎(chǔ) 缺乏針對不同人群的 差異性設(shè)計 在一些研學(xué)旅游過程中 雖有導(dǎo)游或家長陪伴 但 他們對教育不甚了解 導(dǎo)致教學(xué)與研學(xué)旅游不能有效契合 造 成研學(xué)旅游產(chǎn)品教學(xué)適用性不強(qiáng) 教育功能有待提升 四 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計構(gòu)想 研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)以旅游資源為基礎(chǔ) 以市場需求為導(dǎo) 向 根據(jù)江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)RMP分析結(jié)果以及對 存在問題的探討 筆者對江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品提出整體開 發(fā)構(gòu)想 如圖1所示 圖1 江蘇農(nóng)博園可開發(fā)出科學(xué)實踐 專題教育 拓展康樂和生 活體驗四類研學(xué)旅游產(chǎn)品 如表3所示 表3 五 結(jié)語 農(nóng)業(yè)主題研學(xué)旅游市場發(fā)展?jié)摿薮?各農(nóng)業(yè)主題公園需 重視研學(xué)旅游產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計 農(nóng)業(yè)主題公園研學(xué)旅游產(chǎn)品開 類型 專題教育類 拓展康樂類 生活體驗類 研學(xué)主題 科學(xué)藝術(shù) 科技體驗 生態(tài)環(huán)保 軍事訓(xùn)練 趣味游戲 體育拓展 生活技能 手工技藝 職業(yè)體驗 研學(xué)內(nèi)容 無土栽培 食用菌生產(chǎn) 植物品種選育 無根植物 彩葉苗木等 民樂藝術(shù) 繪畫藝術(shù) 盆景藝術(shù) 插花藝術(shù)等 植物科技 農(nóng)耕科技與現(xiàn)代農(nóng)業(yè) 白色污染和大氣污染的危害 節(jié)約用水 的重要性 樹木綠植對環(huán)境的意義 垃 圾分類的方法等 農(nóng)耕演變歷史 農(nóng)事節(jié)慶活動 農(nóng)具及 使用方法等 辨認(rèn)植物品種 近距離與動物接觸交 流 動物認(rèn)養(yǎng)等 感恩教育 禮儀教育 勤儉節(jié)約教育 勞 動教育等 拉軍歌 篝火晚會 疊豆腐塊被子 整理 內(nèi)務(wù) 洗衣服等 野外生存 急救包扎 國防教育等 農(nóng)園尋寶 密室逃脫等 戶外運(yùn)動 真人CS 傘翼滑翔 攀巖等 花卉栽培 除草施肥 喂養(yǎng)小動物 搭建 花棚 擠牛奶等 做農(nóng)家飯 搓草繩 縫紉等 扎染 沙畫 泥塑 竹器 風(fēng)箏 空氣窗簾等 模擬農(nóng)莊等 研學(xué)目的 提升藝術(shù)修養(yǎng)與審美意識 學(xué)習(xí)科技知識 體驗現(xiàn)代高科技 熱愛大自然 增強(qiáng)環(huán)保意識 認(rèn)識動植物品種 了解植物特點與文化 寓意 動物習(xí)性與生存現(xiàn)狀 感受軍隊環(huán)境與軍事氛圍 增強(qiáng)生活自 理能力與獨立性 強(qiáng)健體魄 磨煉意志 增強(qiáng)抗壓力和責(zé)任感 學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識 培養(yǎng)團(tuán)隊精神 突破極限 挑戰(zhàn)自我 學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作 學(xué)習(xí)生活技能 體驗農(nóng)家生活 提升動手能力 培養(yǎng)創(chuàng)意思維 了解不同職業(yè)工作內(nèi)容 規(guī)劃未來從事的工作 研學(xué)人群 中學(xué)生與大學(xué) 生 中小學(xué)生 中小學(xué)生 小學(xué)生 中學(xué)生和大學(xué)生 中小學(xué)生 中學(xué)生和大學(xué)生 中小學(xué)生 中小學(xué)生 小學(xué)生 表3 江蘇農(nóng)博園研學(xué)旅游產(chǎn)品設(shè)計一覽表 科學(xué)實踐類 增強(qiáng)科研興趣 培養(yǎng)探索創(chuàng)新能力 感受傳統(tǒng)農(nóng)耕文化 遵守傳統(tǒng)美德 樹立正確的價值觀 體驗農(nóng)場勞動價值 科學(xué)探索 農(nóng)耕文化 自然生物 傳統(tǒng)美德 農(nóng)場勞動 中小學(xué)生 中小學(xué)生 中小學(xué)生 小學(xué)生 小學(xué)生 69 一 緒論 一 研究背景 面對復(fù)雜多變的國際環(huán)境 依據(jù)我國當(dāng)前 實際情況 黨中央提出要加快構(gòu)建以國內(nèi)大循環(huán)為主體 國內(nèi) 國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局 推動我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā) 展 勞動力質(zhì)量的高低是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一 而教育交流是提升勞動力質(zhì)量的一個重要因子 跨境教育交易 已發(fā)展成為一個前途廣大的新興發(fā)展領(lǐng)域 留學(xué)教育具有推動 本地經(jīng)濟(jì)增長 提升人力資本質(zhì)量 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化等極大 的經(jīng)濟(jì)意義 四川省為吸引國外留學(xué)生的到來 相繼出臺了一 些列政策措施 在 教育中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020 中要求高校加強(qiáng)中外合作 建設(shè)有本土特色的課 程 吸引更多留學(xué)生來華學(xué)習(xí) 促進(jìn)我國留學(xué)教育的發(fā)展 為鼓 勵更多優(yōu)質(zhì)留學(xué)生來川學(xué)習(xí) 2013 年四川省人民政府在出臺 的 四川省外國留學(xué)生政府獎學(xué)金管理辦法 中正式設(shè)立政府 獎學(xué)金 為宣傳四川省院校并更多吸引 一帶一路 沿線國家學(xué) 生來川學(xué)習(xí) 從2016年起 每年四川省的部分高校都會到沿線 國家舉辦高等教育展 為外國學(xué)生來川學(xué)習(xí)提供更加便捷的服 務(wù) 2018發(fā)布的 關(guān)于大力引進(jìn)海外人才加快建設(shè)高端人才匯 聚高地實施意見 要求盡快同國內(nèi)綜合實力排名靠前且同四川 省產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求相契合的名校 名院 名企 國 境 外知名大學(xué) 四川省高等教育服務(wù)貿(mào)易出口實證研究 文 于愛青 成都理工大學(xué)商學(xué)院 四川 成都 提要 國內(nèi)國際雙循環(huán)新發(fā)展格局的提出為各省經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了重要的機(jī)遇 而高等教育服務(wù)貿(mào)易是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的力 量之一 在構(gòu)建新發(fā)展格局過程中發(fā)揮著重要作用 高等教育服務(wù)貿(mào)易出口不僅可以極大地促進(jìn)人力資本質(zhì)量的提升 還可以帶 來可觀的經(jīng)濟(jì)效益 為深入探析高等教育服務(wù)貿(mào)易對第三產(chǎn)業(yè)增長的重要性 選取1999 2018年間時間序列數(shù)據(jù) 對四川省高等 教育服務(wù)貿(mào)易出口和第三產(chǎn)業(yè)增長之間的關(guān)系進(jìn)行實證分析 選取四川省第三產(chǎn)業(yè)增加值 四川省獎學(xué)金來華留學(xué)生人數(shù) 四川 省非獎學(xué)金來華留學(xué)人數(shù)3個變量建立時間序列模型 證實四川省高等教育服務(wù)貿(mào)易出口對四川省第三產(chǎn)業(yè)增長有正向的促進(jìn) 作用 并提出促進(jìn)四川省高等教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的建議 關(guān)鍵詞 高等教育服務(wù)貿(mào)易 第三產(chǎn)業(yè) 來華留學(xué)生 中圖分類號 F127 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 收錄日期 2021年4月8日 發(fā)應(yīng)以生態(tài)保護(hù)為前提 以特色農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ) 做好產(chǎn)品設(shè) 施與服務(wù)安全保障 根據(jù)研學(xué)群體年齡特點 心理與生理水平 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與教育需求等進(jìn)行研學(xué)旅游產(chǎn)品差異化設(shè)計 以提升 產(chǎn)品針對性與教育功能 主要參考文獻(xiàn) 1 陳東軍 謝紅彬 我國研學(xué)旅游發(fā)展與研究進(jìn)展 J 世界地 理研究 2020 29 03 2 陳慧 馬麗卿 全域旅游時代下農(nóng)業(yè)主題公園發(fā)展策略研究 J 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與科技 2017 28 21 3 吳必虎 區(qū)域旅游開發(fā)的RMP分析 以河南省洛陽市為 例 J 地理研究 2001 20 01 4 Moscardo G Pearce P Historic theme parks An Aus tralian experience in authenticity J Annals of Tourism Research 1986 13 03 5 羅文哲 陳遠(yuǎn)生 李運(yùn)生 等 基于RMP分析的渭南市鹽堿地 特色休閑農(nóng)業(yè)旅游開發(fā) J 中國農(nóng)業(yè)資源與區(qū)劃 2019 40 01 6 陳東軍 鐘林生 肖練練 國家公園研學(xué)旅行適宜性評價指 標(biāo)體系構(gòu)建與實證研究 J 生態(tài)學(xué)報 2020 40 20 7 亓玉慧 段勝峰 基于無縫學(xué)習(xí)的研學(xué)旅行模式探究 J 現(xiàn) 代大學(xué)教育 2020 36 05 8 王璐艷 鄒志榮 農(nóng)業(yè)主題公園吸引力研究 J 安徽農(nóng)業(yè)科 學(xué) 2006 02 9 Bollati I Pelfini M Pellegrini L A geomorphosites selection method for educational purposes a case study in Trebbia Valley Emilia Romagna Italy J Ge ografia Fisica e Dinamica Quaternaria 2012 35 01 10 任喚麟 馬小桐 培根旅游觀及其對研學(xué)旅游的啟示 J 旅游學(xué)刊 2018 33 09 11 魏雷 朱竑 研學(xué)旅游 真實性導(dǎo)向下旅游情境與教育的整 合 J 旅游學(xué)刊 2020 35 09 市場 貿(mào)易 合作經(jīng)濟(jì)與科技 No 7s 2021 70